Climat de classe
Mettre en place pendant un mois une routine d’apprentissage socio-émotionnel et en mesurer les effets.
Enseignant, AESH, CPE ou éducateur attentif aux besoins de chaque élève.
Apprentissage socio-émotionnel de l’enseignant et des élèves, santé, handicap et troubles à l’école, puis pédagogie inclusive et accessibilité.
Intitulés de compétences repris de Coursera.
Prérequis annoncés : No prior experience required
| Cours | Niveau | Durée | Note (avis) |
|---|---|---|---|
| The Teacher's Social and Emotional Learning | — | 13 h | — |
| SEL for Students: A Path to Social Emotional Well-Being | Avancé | 14 h | 4,8 (326) |
| Expanding SEL | Avancé | 12 h | 4,8 (138) |
| Teacher SEL: Programs, Possibilities, and Contexts | Avancé | 14 h | 4,7 (160) |
| SEL Capstone | Avancé | 20 h | 4,7 (65) |
Prérequis annoncés : No prior experience required
| Cours | Niveau | Durée | Note (avis) |
|---|---|---|---|
| Managing Asthma, Allergies, Diabetes, and Seizures in School | Débutant | 15 h | 4,8 (736) |
| Managing ADHD, Autism, Learning Disabilities, and Concussion in School | — | 9 h | 4,8 (1 750) |
| Providing Social, Emotional, Behavioral, and Special Education Services in School | Débutant | 12 h | 4,8 (911) |
| Healthy Practices: Nutrition, Physical Activity, and Community and Family Participation | Débutant | 9 h | 4,7 (884) |
Prérequis annoncés : Some related experience recommended
| Cours | Niveau | Durée | Note (avis) |
|---|---|---|---|
| Learning, Knowledge, and Human Development | Débutant | 9 h | 4,6 (311) |
| New Learning: Principles and Patterns of Pedagogy | Débutant | 15 h | 4,8 (431) |
| Ubiquitous Learning and Instructional Technologies | — | 14 h | 4,5 (82) |
| An Introduction to Accessibility and Inclusive Design | Débutant | 15 h | 4,6 (255) |
| Negotiating Learner Differences: Towards Productive Diversity in Learning | Débutant | 45 h | 4,5 (36) |
Ce parcours représente 216 heures, soit environ 5 mois à 10 heures par semaine. L’abonnement Coursera Plus donne accès à la plupart de ses cours pendant cette période.
Mettre en place pendant un mois une routine d’apprentissage socio-émotionnel et en mesurer les effets.
Rédiger le plan d’accompagnement d’un élève à besoins particuliers fictif, avec les aménagements.
Rendre accessible un support de cours existant : contrastes, textes alternatifs, structure, sous-titres.